“NORMAS Y/O CUALIFICACIONES DEL MAA. LENGUA MATERNA.
Gloria Patricia García Escobar
Es importante precisar que desde hace
ya varias décadas el mundo viene hablando de competencias y cómo evaluarlas; de eso no ha escapado
Colombia que desde la década de los ochenta ha venido estudiando y
elaborando toda una serie de guías,
documentos y articulados de ley para la básica primaria, secundaria, media y
niveles de preescolar.
Para la educación superior, solo hasta el 2002 asume la tarea de buscar
unos elementos de articulación entre todos los niveles de formación; el SENA es
el primero en asumir esta tarea y en 2007 plantea un proyecto de formación por
competencias, dada su vasta experiencia en certificar los aprendizajes de
aprendices en su institución.
En adelante el MEN siguió insistiendo
a las IES se articularan al sistema por competencias y le sobrevino todo lo del
SGC y con ello el que las IES
introdujeran certificación del SENA en competencias laborales.
Hoy vemos como el MEN después de muchos años de estudio ha venido
construyendo con sectores empresariales, sectoriales, sociales y
educativos el Marco Nacional de cualificaciones
Colombia (MNC y que el Ministerio de
Educación lanza oficialmente el 29 de
julio de 2017.
Este rastreo que realice para el
módulo de Legua materna, muestra que aspectos curriculares de este módulo están
dentro de lo que se conoce en competencias como las competencias genéricas
porque son transversales a cualquier currículo.
En CINTERFOR, está el documento de la Red de Institutos de formación profesional de
Centroamérica (REDIFP), “Metodología para la elaboración de Normas de
Competencia Laboral”, de Goleman, D. y Boyatsis, R; este mismo documentos se
encuentra en también en la publicación de la Red. “Metodología para la
elaboración de Normas de Competencia Laboral. Listado de competencias para evaluar en candidatos/as y empleados/as”. En el documento “Listado de
competencias para evaluar en
candidatos/as y empleados/as”, de
Goleman, D. y Boyatsis, R hacen referencia a las siguientes
competencias:
1. COMPETENCIAS GENÉRICAS:
15. “Comunicación: Capacidad para presentar ideas e
instrucciones con efectividad y sentido
de la oportunidad y para escuchar activamente. Grado de precisión, síntesis
y claridad con que se transmite
información oral y escrita, entendiendo el impacto en el/la interlocutor/a […]”
16. Comunicación
escrita: Capacidad para
redactar las ideas claramente y de
forma gramaticalmente correcta, de manera que sean entendidas sin lugar a
dudas.”
17. Comunicación oral persuasiva: Capacidad para
expresar ideas o hechos
claramente y de una manera persuasiva. Convencer a los/as otros/as del
punto de vista propio. p.51-52
24. “Escucha.
Capacidad para entresacar la información importante de una comunicación oral.
Las preguntas y las reacciones en general demuestran una escucha “activa”. P.53
27.Ética. La
interiorización de normas y principios que hacen responsable al individuo de su
propio bienestar y, consecuentemente, del de los/as demás, mediante un
comportamiento basado en conductas morales socialmente aceptadas, para comportarse
consecuentemente con éstas […]” p53
3. COMPETENCIAS DE GESTIÓN DE
RELACIONES:
65. Comunicación oral. Capacidad para escuchar y expresar mensajes no
verbales. P63
4. COMPETENCIAS COGNITIVAS Y DE
RAZONAMIENTO:
74. Comunicación escrita.
Habilidad para redactar y sintonizar a través de mensajes escritos. P61
En el blog estructura socioeconómica
de México, me parecieron importantes los siguientes aspectos:
En México el sistema de competencias
laborales ha girado sobre 2 aspectos educativo y laboral.
Las normas de competencia laboral: son
consideradas como los estándares que describen las competencias laborales en
términos del conjunto de conocimientos destrezas y actitudes que son aplicados
al desempeño eficiente de una determinada
función productiva.
Una
norma de competencia laboral describe:
-lo
que una persona debe ser capaz de hacer.
-la forma en que puede juzgarse si lo
que hizo está bien hecho.
-las condiciones en que la persona
debe mostrar su aptitud.
-la capacidad para desempeñarse en un
ambiente organizacional y para
relacionarse con terceros..
Se establecen distintas fases que debe
desarrollar el individuo:
Competencias laborales (representan el
saber, saber hacer y el saber del individuo los conocimientos y habilidades)
Competencias laborales específicas:
(habilitan a un individuo para desarrollar funciones producidas)
Competencias
básicas (en el contexto laboral, permiten que un individuo entienda
instrucciones escritas y verbales)
Competencias ciudadanas (permiten al
individuo asumir comportamientos adecuados según la situación y el
interlocutor)
El texto de la secretaría de Educación
Pública de México, no trae referencias que me sirvan para el módulo, porque
todo hace referencia a las competencias laborales específicas.
El proyecto SENA (2007) para desarrollar en el talento humano
competencias con las que contribuya al desarrollo tecnológico y social, es uno
de los más importantes en Colombia, desde el punto de vista de las competencias
laborales.
El MEN (2017), plantea para Colombia
el Marco Nacional de cualificaciones (MNC) del cuál rescato, que se tome a este
como un “instrumento en el que se relacionan y ordenan las cualificaciones de
acuerdo con los niveles del MNC y las áreas de cualificaciones; se constituye
en un referente para la estructuración de la oferta educativa, así como para la
evaluación y el reconocimiento de las competencias adquiridas a través de
aprendizajes informales”.
Me parece importante destacar los
objetivos:
-El reconocimiento de las
cualificaciones y unidades de competencia a través de procesos de evaluación
certificación.
-Diseñar la oferta educativa de las
instituciones de educación terciaria y formación para el trabajo y desarrollo
humano.
-Articular la oferta educativa y la
demanda del mercado laboral.
-Servir como herramienta de
transparencia y comparabilidad.
-Criterios para estructurar el Catálogo.
Este instrumento le sirve a las IES,
porque se convierte en un referente para el diseño y desarrollo curricular.
Las cualificaciones del Catálogo
Nacional de Cualificaciones se convierten en una oportunidad para que las
instituciones oferentes de la educación y formación, puedan alinear la oferta
educativa con las necesidades y requerimientos del mercado laboral.
Ofrecen la oportunidad para
actualizar, reorientar y crear nuevos currículos acorde a las necesidades
sociales, y del mercado laboral.
Orientar los procesos de formación en
armonía con el sector educativo y el mundo laboral.
El reconocimiento de las competencias
adquiridas por las personas en el sistema educativo.
Los Estudiantes
Como referente que otorga sobre el
perfil ocupacional al que podrá aspirar al terminar sus estudios.
Las Empresas
Orienta a las empresas en la búsqueda
eficiente del recurso humano, con las competencias requeridas para el desempeño
laboral.
Presenta las cualificaciones por
perfiles ocupacionales, acorde a las necesidades sociales y del mercado
laboral.
Los Trabajadores
Es un referente para el reconocimiento
de las competencias adquiridas a través de la experiencia laboral, y otros
aprendizajes informales.
Al Gobierno Nacional
Promueve la armonía entre el Sistema
Educativo y su oferta educativa y formativas.
Contempla las cualificaciones de todos
los sectores de la economía colombiana.
Promueve la articulación entre las
diferentes formas de aprender.
Favorece el reconocimiento de las
cualificaciones a nivel internacional para facilitar la movilidad educativa y
laboral.
Vías para obtener una cualificación
La cualificación se obtiene cuando un
organismo competente, después de un proceso de evaluación, reconoce que la
persona ha logrado los resultados de aprendizaje correspondientes a un nivel
determinado y por lo tanto, posee las competencias necesarias para desempeñarse
en un campo de actividad laboral específico.
Colombia se encuentra estructurando
los procesos para establecer tres vías en las que las personas pueden
cualificarse. El sistema educativo ofrece dos de estas vías, la primera es a
través de la educación formal en sus niveles básicos, media y educación
superior que otorgan grados y títulos, y la segunda mediante los programas de
la educación para el trabajo y el desarrollo humano conducente a certificados
de aptitud ocupacional.
La tercera vía para cualificarse es el
reconocimiento de aprendizajes adquiridos a lo largo de la vida (procesos
informales de aprendizaje), realizados mediante procesos de
evaluación-certificación, teniendo como referente el Catálogo Nacional de
Cualificaciones (CNC) y los procedimientos establecidos por los organismos
autorizados para certificar competencias y cualificaciones.
Una persona puede cualificarse a
partir de un proceso educativo-formativo, o a través del reconocimiento de
aprendizajes previos, de acuerdo con esto, el siguiente gráfico muestra tres
vías por las cuales una persona puede cualificarse.
Los Estándares de Competencia, publicados
en RENEC – CONOCER (2017), son dirigidos
a competencias laborales y no transversales como Lengua materna.
