"WIKI CARACTERÍSTICAS DE UN CURRÍCULO POR COMPETENCIAS"

El equipo  conformado por Oscar Jaime Hernández,  Diana María  Velásquez García y Gloria Patricia García Escobar concuerdan en  que un currículo por competencias debe planearse desde  el contexto ( empresa - industria - universidad - estudiantes), según sus intereses, necesidades y problemas; con base en estos aspectos se generan las unidades de competencia que los estudiantes deben desarrollar en la formación; estas competencias se logran cumplir en la medida en que el docente  comprenda la importancia de preguntas como:  ¿Qué debe aprender un estudiante?, ¿ Cómo deben aprender?, ¿ Qué se debe enseñar?, ¿Cómo se enseña? y es a través del módulo de interactivo de aprendizaje que el currículo por competencias lo logra, porque  este debe cumplir con unas unidades didácticas  relacionadas con las titulaciones y profesionalizaciones que la institución oferta en el sistema educativo y que en la medida en que se planifiquen los contenidos acorde con unas Actividades de Enseñanza Aprendizaje Evaluación - AEAE, que previamente se construyeron de la mano con los criterios de desempeño, permitirán pensar unas Tareas Interactivas de Aprendizaje - TIA que se integren a esos saberes y por consiguiente se evidenciará lo aprendido en la competencia a través de las evidencias de aprendizaje.

Para nosotros se evidencia la competencia cuando se integra ( SER - CONOCER - HACER EN CONTEXTO).

Un currículo planificado por competencias se reconoce por dos aspectos básicos que comprenden un estructura metodológica que son el "QUÉ", se refiere a las competencias y el "CÓMO", se refiere a las actividades de enseñanza aprendizaje y evaluación que permiten medir las competencias.

El proceso del vídeo foro permitió valorar los aportes de los demás compañeros del grupo:

Francisco Alex Pitti: Se refirió a la pertinencia que deben tener los currículos por competencias a la hora de diseñar el módulo de aprendizaje.

María Dolly Montoya: Hace mención a la importancia de los valores y lo actitudinal en el aprendizaje del estudiante.

Luis Giovanny Berrio: Se refiere a las redes como un elemento importante en el currículo por competencias y que se debe dar  relación, cohesión y coherencia entre empresa, universidad y sector educativo.

Jauder Alexander Oquendo: A través de su presentación nos permite ver la importancia que tiene en un currículo por competencias en el uso de las TIC; ese aspecto también se pudo evidenciar en la participación en el vídeo foro de John Fredy Hincapié y César Augusto Sotelo que  plantea en su disertación en el vídeo foro que debemos acompañar el currículo con las TIC.

Elkin González: Manifiesta la importancia del trabajo del estudiante tanto individual, como en equipo, porque en este tipo de currículos el trabajo colaborativo es esencial. 

Gabriel Gonzalo Mejía: Plantea que  debe ser un objetivo de las instituciones desarrollar currículos por competencias.   

Javier Darío Vera: Con su presentación nos damos cuenta de la importancia de tener claridad en lo que se expresa en un currículo.

Ruth Estella Miranda: Hace referencia a la pertinencia, la contextualización y el uso de la pregunta  en el currículo por competencia.

Jeaneth Gutiérrez: Realiza en el vídeo una detallada relación entre todos los aspectos que permiten reconocer un currículo por competencias. 

Juan Diego Acosta: Mostró con su  su presentación la importancia de  la seguridad en lo que se plantea; el manejo del  tono de voz del maestro en el currículo y la referencia a las emociones en el aprendizaje de los estudiantes de cualquier disciplina.

Kevin Alexis Cadavid: Nos manifiesta la importancia del sistema de evaluación en un currículo por competencia y nos recuerda desde su visión como estudiante  en formación que en cualquier momento del proceso se puede aprender la competencia y de ahí la evaluación que el hace a cuando solo evaluamos contenidos.

A modo de conclusión nos parece importante plantear que el primer factor de cambio es el maestro y su papel en la formación de los estudiantes; un maestro que solo transmite información condena al estudiante a ser un perdedor; por ello la formación por competencias necesita de maestros investigadores, para que mantengan viva la llama de la pregunta, el deseo de aprender y el constante asombro por el conocimiento.

La importancia que tiene el acompañamiento del maestro en  la formación para el desempeño de los estudiantes y su futuro en la academia y la empresa.

La importancia de preguntarnos constantemente mantiene el deseo de aprender.

El currículo por competencia debe lograr la calidad en el aprendizaje y cohesión entre TIAS-CONTENIDOS Y EVALUACIÓN.